3～5岁的幼儿已开始逐渐摆脱“自我中心”，但这个年龄的孩子还不能真正理解礼让与分享。常令父母难堪的是：当家里来了小客人时，自己的孩子就像黑猫警长，紧张兮兮地全力保护自己的东西；小客人拿一样，小主人就夺回一样，假如小客人的胆子大一点，手脚快一点，那么“战争”就不可避免地爆发了。成人对孩子这一行为最直接的反映就是“小气”。然而倘能从孩子的角度，去理解他们的感受与想法，并加以恰当的引导，那么将会使家长与幼儿双方都获益匪浅。
事实上，儿童分享行为是基于这样的认知前提的：我分给你，你下次也会分给我；先借给你玩，你玩好了会还给我；我有，你没有，你好可怜，我分一半给你；你快乐，我也快乐。这些基本认知，提供儿童与人分享时的一份安全感。但3～5岁的幼儿还不能完全体会别人的感受，自然也谈不上觉察别人的需求。他们幼小的心灵很难抵挡实物的诱惑，对他们来说：“巧克力分给你，我就没有了，不管你待会儿或是明天给我，我就是不能忍受现在失去巧克力。”除非他屈服于权威的压力或是嘉奖的诱惑。此时家长若是灌之于“孔融让梨”之类空洞的说教，显然是难以奏效的。
帮助孩子学会互动和乐于分享，是促使孩子社会化的重要方面。首先，父母应该谅解孩子那份难以割舍的“痛苦”，使孩子明白：你并不是要强制地剥夺他的东西。其次，教孩子把东西借给客人的同时，当着对方的面说清楚：“我只是借给你，你玩好了要还给我。”可能的话，起初借的时间尽量别太久，有借有还，孩子逐渐能体会，借东西给别人能还给自己是很安全的。再次，创设条件让幼儿玩一些需要几个人一起才能玩的游戏，如投球、下棋等，让幼儿在与人同乐的过程中，自然地获得合作的愉快。
另外，家长要根据孩子的心理特点，给孩子成长的时间，永远不要期望孩子在很短时间内，变成一个又懂事又大方的乖孩子。他们的表现可能有时让你感到欣慰，有时却不尽理想；毕竟孩子的发展是与其身心发展阶段同步的，学习分享也是如此。
 摘自《0-6岁育儿经大全集》 作者：静涛